Marco teórico. La expresión corporal en la eduación

MARCO TEÓRICO. LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA EDUCACIÓN

Por lo que respecta a la educación, la escuela siempre ha tenido en cuenta la importancia del cuerpo, pero se ha presentado reacia a los cambios y la evolución conceptual de la expresión corporal, olvidando así el objetivo fundamental de la misma: el disfrute a través de esta con, desde y para el cuerpo.

Desde un primer momento hemos tenido en cuenta que históricamente el bloque de contenidos referente a las Actividades físico artístico-expresivas no es el que más pueda llamar la atención a los alumnos y alumnas en las clases de Educación Física. Esto puede deberse a varios motivos: que no se le haya dedicado el mismo tiempo como a otros bloques, que el planteamiento del bloque no fuera el adecuado... Pero esto no ha supuesto para nada una dificultad o un handicap, sino más bien una motivación extra para la realización de esta U.D., pues consideramos este un tema interesante y lleno de valores que podemos hacer llegar a los niños de una forma dinámica y divertida. Por tanto, consideramos importante e interesante este bloque de contenidos ya que como reflejan Castillo Viera y Rebollo González (2009) en su artículo “Expresión y comunicación corporal en Educación física”: “A través de la expresión corporal podemos desarrollar aspectos que desde otros contenidos no es tan sencillo, como puede ser el conocimiento del propio cuerpo, conocimiento del grupo de compañeros, aceptación de uno mismo y de los demás, desinhibición, comunicación, etc.” Para ello, nos serviremos tanto de juegos como de ejercicios con el fin de hacer de un bloque que para los alumnos puede presentarse como aburrido, algo lúdico y a la vez educativo. No debemos olvidar que para un óptimo desarrollo, el docente deberá investigar el abanico de posibilidades que tiene a la hora de trabajar este bloque, pues como expresan Castillo Viera y Rebollo González (2009) en el artículo citado anteriormente:“Como maestros debemos formarnos de manera permanente y tener conocimientos básicos para llevar a cabo este tema [...] debemos tener una formación amplia y polivalente que permita incluir en nuestra programación este contenido tan atractivo y divertido.”

Así pues, consideramos conveniente hacer un breve recorrido por algunas de las formas de actividad artístico-expresiva que podemos llevar a cabo en el desarrollo de nuestra U.D como por ejemplo la danza o la imitación/improvisación.

Por una parte, basándonos en el artículo “Iniciación a la danza como agente educativo de la expresión corporal en la educación física actual. Aspectos metodológicos” de Inmaculada García Sánchez, Raquel Pérez Ordás, África Calvo Lluch hemos visto necesario incluir la danza en nuestra unidad didáctica. En palabras del los autores: “La danza como manifestación rítmico-expresiva presenta amplias posibilidades para la formación del alumnado desde un punto de vista integrador (plano físico, intelectual y emocional)”

Como desarrolla el artículo, la danza fomenta el desarrollo físico influyendo positivamente en la salud. Ayuda a factores como: la adquisición y el desarrollo de habilidades y destrezas básicas; la adquisición y el desarrollo de tareas motrices específicas... Además, favorece la interacción e integración social. Como afirman Padilla y Hermoso (2003),en el artículo, “la danza, además de permitir un trabajo para la educación del cuerpo y del movimiento, abre el camino hacia el desarrollo de la creatividad, la relación entre compañeros, el conocimiento de uno mismo, el conocimiento de otras culturas y el desarrollo de la capacidad expresiva.”. Teniendo en cuenta estos aspectos notamos que es una actividad muy completa para trabajar en clase. Toca muchos aspectos desde el componente motriz, hasta la comunicación, expresión y representación.

Por otra parte, por lo que respecta a la imitación/improvisación, Bortoleto (2006) dice que "el propósito que se persigue a través de la misma es el de “poner al descubierto la capacidad de transmitir sentimientos, imágenes, informaciones, etc. preferentemente sin el uso de la palabra, aunque no se prohíbe este recurso”. De este modo, realizamos actividades para las que no establecemos unos criterios de ritmo o movimiento como pueden darse en los pasos de danza, sino que a partir de objetos o personajes, damos la oportunidad a los alumnos y alumnas de imitar e improvisar libremente. Con esto, conseguimos entra otras muchas cosas que los alumnos se valgan de todos aquellos recursos motrices del cuerpo que conocen, o incluso conozcan nuevas formas de expresarse a través del mismo.