Criterios de evaluación

   CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 La evaluación de esta unidad didáctica se hará desde un enfoque deliberativo, es decir, llevaremos a cabo un proceso en el que nos informaremos, mediante observaciones y anotaciones, sobre aspectos conductuales y actitudinales relacionados con el grado de desinhibición, espontaneidad y creatividad mostrado en las tareas, más que sobre una determinada forma de ejecutarlas conforme a un patrón. De esta forma, la evaluación se convierte en un constante feed-back del proceso de enseñanza-aprendizaje.   

Respecto a la evaluación de la ejecución de las actividades por parte de los alumnos, así como la consecución de los objetivos previamente mencionados, realizaremos una observación directa durante las sesiones, completándola con una posterior toma de datos.

El instrumento que vamos a utilizar para tomar anotaciones será la siguiente tabla:

En la tabla individualizada para cada alumno/a, encontramos los criterios de evaluación a tener en cuenta, tales como:

1. Capacidad de memorizar los movimientos: pretendemos valorar la capacidad del alumnado para asimilar los nuevos pasos en los bailes y los movimientos en las diferentes actividades.

2. Muestra una actitud predispuesta durante las sesiones: valoraremos en este apartado la predisposición del alumno hacia las actividades propuestas, además de su actitud hacia el resto de sus compañeros y hacia el/la profesor/a.

3. Capacidad de cooperar y trabajar en equipo: aquí tendremos en cuenta la actitud del alumno con el grupo de trabajo, observando si aporta ideas para la ejecución de las actividades, si muestra interés y si respeta las ideas y las aportaciones de sus compañeros.

4. Nivel de ejecución de las actividades: en este apartado observaremos el nivel de ejecución de los movimientos en las diferentes actividades, así como la ejecución de sus propios pasos durante las improvisaciones y las coreografías simples.

5. Nivel de creatividad: Valoraremos la creatividad y la originalidad durante todo el proceso. Además, daremos importancia también a la aportación de ideas por parte del alumno para la mejora de las actividades.

6. Capacidad de expresión mediante el lenguaje corporal: finalmente, valoraremos si tras todo el proceso de asimilación y ejecución de los contenidos de la unidad didáctica de actividades físico-artístico-expresivas, el alumnado es capaz de cumplir los objetivos, es decir, deshinibirse y utilizar su cuerpo para expresar mediante el lenguaje corporal.

Estos criterios de evaluación se valorarán según su nivel de ejecución, marcando con una X el nivel correspondiente en cada caso. Los niveles establecidos en la tabla, a grandes rasgos, son los siguientes:

Bien: En este caso, el alumnado ha respondido de forma adecuada al criterio en concreto, mostrando así el esfuerzo requerido.

Regular: El alumnado ha actuado de forma más o menos correcta, pero no ha aportado todo el esfuerzo necesario.

Mal: El alumnado no ha respondido a las exigencias de las actividades, pues no ha puesto ningún esfuerzo en su realización

En la tabla se establece, además, un apartado para una pequeña observación de cada criterio concreto. Estas pequeñas observaciones se pueden completar con una observación más general de todo el proceso, la cual se puede redactar en la parte inferior de la tabla en caso de ser necesario.

Esta tabla se rellenará al finalizar cada sesión para finalmente realizar un balance general de todos los criterios tenidos en cuenta.

Así mismo, llevaremos a cabo una sesión de coevaluación, donde los alumnos podrán evaluar tanto las actividades realizadas como al profesorado, de forma constructiva, siempre pensando en la mejora de la práctica docente.

Por otra parte, haremos una autoevaluación, es decir, nosotros mismo evaluaremos nuestra práctica docente, si los contenidos, metodología, actividades y temporalización de la unidad didáctica son adecuados a las necesidades de nuestras alumnas y alumnos, y valoraremos la adecuación, coherencia e interrelación de nuestra unidad didáctica dentro de la programación curricular del área y con el resto de materias.